Sudah dua minggu sejak para pemimpin dunia berkumpul di Sharm el-Sheikh dan sekali lagi menyatakan bahwa jalan menuju perdamaian di Timur Tengah telah ditemukan. Seperti deklarasi-deklarasi sebelumnya, rakyat Palestina, rakyat yang harus hidup dalam perdamaian, tidak diikutsertakan.
Saat ini, Israel menyandera gencatan senjata yang rapuh sementara dunia terpaku pada pencarian sisa jenazah tawanannya. Tidak ada pembicaraan mengenai hak warga Palestina untuk mencari dan menghormati orang-orang yang meninggal, dan berduka di depan umum atas kehilangan yang mereka alami.
Ide rekonstruksi terbentang di hadapan warga Gaza. Mereka yang menyerukan hal ini dari luar negeri sepertinya hanya membayangkan membersihkan puing-puing, menuangkan beton, dan merehabilitasi infrastruktur. Tidak ada pembicaraan mengenai pembangunan kembali masyarakat – memulihkan institusi, martabat, dan rasa memiliki mereka.
Tapi inilah yang dibutuhkan warga Palestina. Rekonstruksi yang sebenarnya harus fokus pada masyarakat Gaza dan tidak boleh dimulai dengan semen melainkan dengan pemulihan ruang kelas dan pembelajaran. Hal ini harus dimulai dari generasi muda yang mampu bertahan dari hal-hal yang tidak terpikirkan dan masih berani bermimpi. Tanpa mereka – tanpa pendidik dan siswa Palestina sebagai pusatnya – upaya pembangunan kembali tidak akan dapat bertahan.
Rekonstruksi tanpa pengecualian
Rencana tata kelola dan rekonstruksi Gaza yang saat ini beredar tidak memperhitungkan warga Palestina yang paling terkena dampak genosida. Banyak aspek dari rencana ini dirancang untuk mengendalikan dan bukannya memberdayakan – untuk mengangkat pengawas baru dan bukannya membina kepemimpinan lokal. Mereka memprioritaskan keamanan Israel di atas kesejahteraan dan penentuan nasib sendiri Palestina.
Kita telah melihat dampak dari pengucilan ini dalam konteks Palestina: ketergantungan, frustrasi dan keputusasaan. Sebagai cendekiawan yang telah bekerja selama bertahun-tahun bersama akademisi dan pelajar Palestina, kami juga melihat peran penting pendidikan dalam masyarakat Palestina.
Itu sebabnya kami percaya bahwa rekonstruksi harus dimulai dari pendidikan, termasuk pendidikan tinggi. Dan proses itu harus melibatkan dan dipimpin oleh masyarakat Palestina sendiri. Para pendidik, akademisi, dan pelajar Palestina telah menunjukkan bahwa mereka memiliki kekuatan untuk bertahan dan membangun kembali.
Universitas-universitas di Gaza, misalnya, telah menjadi model ketahanan. Bahkan ketika kampus mereka diratakan dengan tanah, para profesor dan cendekiawan terus mengajar dan melakukan penelitian di tempat penampungan sementara, tenda, dan lapangan umum – mempertahankan kemitraan internasional dan memberikan manfaat bagi bagian paling penting dari masyarakat: kaum muda.
Di Gaza, universitas bukan hanya sekedar tempat belajar; mereka adalah tempat perlindungan pemikiran, kasih sayang, solidaritas dan kesinambungan – infrastruktur imajinasi yang rapuh.
Tanpa mereka, siapa yang akan melatih para dokter, perawat, guru, arsitek, pengacara, dan insinyur yang dibutuhkan Gaza? Siapa yang akan menyediakan ruang aman untuk berdialog, berefleksi, dan mengambil keputusan – yang merupakan landasan bagi berfungsinya masyarakat?
Kita tahu bahwa tidak ada masa depan yang cerah bagi rakyat Palestina tanpa lembaga pendidikan dan budaya yang kuat yang dapat membangun kembali kepercayaan diri, memulihkan martabat, dan mempertahankan harapan.
Solidaritas, bukan paternalisme
Selama dua tahun terakhir, sesuatu yang luar biasa telah terjadi. Kampus-kampus universitas di seluruh dunia – dari Amerika Serikat hingga Afrika Selatan, dari Eropa hingga Amerika Latin – telah menjadi tempat kebangkitan moral. Mahasiswa dan profesor bersatu melawan genosida di Gaza, menuntut diakhirinya perang dan menyerukan keadilan dan akuntabilitas. Aksi duduk, aksi dan perkemahan mereka telah mengingatkan kita bahwa universitas bukan hanya tempat belajar tetapi juga wadah hati nurani.
Pergolakan global dalam dunia pendidikan tidak hanya bersifat simbolis; itu adalah penegasan kembali tentang apa itu beasiswa. Ketika siswa mengambil risiko tindakan disipliner untuk mempertahankan kehidupan dan martabat, mereka mengingatkan kita bahwa pengetahuan yang terpisah dari kemanusiaan tidak ada artinya.
Solidaritas yang mereka tunjukkan harus menentukan bagaimana institusi pendidikan tinggi melakukan pendekatan untuk terlibat dan membangun kembali universitas-universitas di Gaza.
Universitas-universitas di dunia harus mendengarkan, berkolaborasi, dan berkomitmen untuk jangka panjang. Mereka dapat membangun kemitraan dengan lembaga-lembaga di Gaza, berbagi keahlian, mendukung penelitian dan membantu merekonstruksi infrastruktur intelektual masyarakat. Beasiswa, proyek bersama, pengajaran jarak jauh, dan sumber daya digital terbuka adalah langkah-langkah kecil yang dapat membuat perbedaan besar.
Inisiatif seperti yang dilakukan oleh Friends of Palestine Universities (resminya Fobzu), Universitas Glasgow Dan KTT HBKUdan Qatar Foundation Pendidikan Di Atas Segalanya sudah menunjukkan apa yang bisa dicapai oleh kerja sama berkelanjutan. Kini semangat solidaritas harus diperluas – didasarkan pada rasa hormat dan martabat serta dipandu oleh para pemimpin Palestina.
Komunitas akademis global mempunyai kewajiban moral untuk mendukung Gaza, namun solidaritas tidak boleh berubah menjadi paternalisme. Rekonstruksi tidak boleh menjadi tindakan amal; itu harus menjadi tindakan keadilan.
Sektor pendidikan tinggi Palestina tidak memerlukan cetak biru Barat atau model konsultan. Hal ini membutuhkan kemitraan yang mendengarkan dan merespons, yang membangun kapasitas sesuai dengan persyaratan Palestina. Dibutuhkan hubungan yang terpercaya untuk jangka panjang.
Penelitian yang menyelamatkan nyawa
Rekonstruksi tidak hanya bersifat teknis; itu bermoral. Ekologi politik baru harus tumbuh dari dalam Gaza sendiri, yang dibentuk oleh pengalaman dan bukan model yang diimpor. Pekerjaan pendidikan yang lambat dan bersifat generasi adalah satu-satunya jalan yang dapat keluar dari siklus kehancuran yang tiada akhir.
Tantangan ke depan menuntut kecerdikan ilmiah, medis, dan hukum. Misalnya, asbes dari bangunan yang hancur kini mencemari udara Gaza, sehingga mengancam epidemi kanker paru-paru. Bahaya tersebut memerlukan kolaborasi penelitian dan pertukaran pengetahuan yang mendesak. Dibutuhkan waktu untuk berpikir dan mempertimbangkan, konferensi, pertemuan, pertukaran beasiswa – yang merupakan sumber kehidupan dari aktivitas ilmiah yang normal.
Lalu ada kekacauan kepemilikan harta benda dan warisan di tempat yang telah dibuldoser oleh tentara genosida. Pengacara dan ilmuwan sosial akan dibutuhkan untuk mengatasi krisis ini dan memulihkan kepemilikan, menyelesaikan perselisihan dan mendokumentasikan penghancuran demi keadilan di masa depan.
Ada juga banyak sekali kejahatan perang yang dilakukan terhadap rakyat Palestina. Arkeolog forensik, ahli bahasa, psikolog, dan jurnalis akan membantu orang memproses kesedihan, melestarikan ingatan, dan mengartikulasikan kehilangan dengan kata-kata mereka sendiri.
Setiap disiplin ilmu mempunyai peran masing-masing. Pendidikan menyatukan mereka, mengubah pengetahuan menjadi kelangsungan hidup – dan kelangsungan hidup menjadi harapan.
Melestarikan memori
Ketika Gaza berusaha untuk bangkit dari genosida, mereka juga harus mempunyai ruang untuk berduka dan menyimpan kenangan, karena perdamaian tanpa kebenaran akan menjadi amnesia. Tidak ada pembaruan tanpa kesedihan, tidak ada rekonsiliasi tanpa menyebutkan nama kehilangan.
Setiap rumah yang hancur, setiap keluarga yang hilang patut didokumentasikan, diakui dan dikenang sebagai bagian dari sejarah Gaza, bukan dihapuskan atas nama kemanfaatan. Melalui proses yang sulit ini, metodologi pelayanan baru pasti akan muncul. Tindakan mengingat adalah landasan keadilan.
Pendidikan juga dapat membantu dalam hal ini – melalui sastra, seni, sejarah, dan keyakinan – dengan memberikan bentuk pada kesedihan dan mengubahnya menjadi tanah yang dapat menumbuhkan ketahanan. Di sini, lanskap Gaza yang rapuh dan hancur, dunia yang lebih dari sekedar manusia juga dapat disembuhkan melalui pendidikan, dan hanya dengan demikian kita akan memiliki kembali tanah tersebut, “semua yang membuat hidup layak untuk dijalani”, mengutip sebuah syair dari penyair Palestina Mahmoud Darwish.
Membangun kembali Gaza tentu saja membutuhkan derek dan insinyur. Namun lebih dari itu, diperlukan guru, siswa, dan cendekiawan yang mengetahui cara belajar dan cara mengamalkannya dengan terampil. Pekerjaan perdamaian dimulai bukan dengan pengaduk semen tetapi dengan rasa ingin tahu, kasih sayang dan keberanian.
Bahkan di tengah reruntuhan, dan ashlaa', bagian tubuh staf dan mahasiswa yang hilang akibat kekerasan, universitas-universitas di Gaza tetap hidup. Mereka adalah penjaga kenangan dan penentu masa depan – bukti bahwa pembelajaran itu sendiri adalah sebuah tindakan perlawanan, dan bahwa pendidikan adalah dan harus tetap menjadi langkah pertama menuju perdamaian yang berkelanjutan.
Pandangan yang diungkapkan dalam artikel ini adalah milik penulis dan tidak mencerminkan sikap editorial Al Jazeera.
