Sains

Konten atau formulir? Dua jalur yang mungkin dari ingatan kita

Sebuah tim dari University of Geneva telah menunjukkan bahwa ingatan lebih kuat dipicu oleh makna situasi yang lebih dalam daripada bentuknya.

Kapan kenangan permukaan atau struktural mengambil alih saat dihadapkan pada suatu situasi? Itulah yang ingin diketahui oleh tim University of Geneva.

Jika kenangan adalah kotak hitam dari masa lalu kita, mereka juga dapat menjelaskan masa kini dengan memberi makna pada situasi baru. Tetapi bagaimana memori mengambil salah satu permukaan yang cocok (berdasarkan tempat yang sama, orang yang sama) atau lebih dalam, yang lebih konseptual (berdasarkan niat atau tindakan yang sama) – tim dari University of Geneva telah menjelaskan pertanyaan ini, menunjukkan bahwa memori cenderung mendukung substansi situasi – konsep atau masalah yang mendasari – ketika dapat dikaitkan dengan kategori mental yang akrab. Kalau tidak, itu default ke isyarat tingkat permukaan. Temuan ini membuka kemungkinan baru untuk meningkatkan pembelajaran analog, khususnya dalam pengaturan pendidikan. Hasilnya telah diterbitkan di Ulasan Wiley Interdisipliner: Ilmu Kognitif.

'Madeleine' Proust yang terkenal adalah contoh yang mencolok dari kecenderungan otak kita untuk menghubungkan situasi saat ini dengan pengalaman masa lalu untuk memahami mereka. Ini menggambarkan fenomena terkenal dalam psikologi, di mana sensasi – juga disebut kesamaan permukaan – dapat menghidupkan kembali memori. Baru -baru ini, pada tahun 2020, tim IDEA (instruksi, pengembangan, pendidikan dan pembelajaran) di Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan Universitas Jenewa menunjukkan bahwa isyarat yang lebih abstrak – yang dikenal sebagai kesamaan struktural, seperti tindakan, masalah atau niat yang serupa – kadang -kadang dapat diutamakan dan memandu pengambilan memori.

Kami telah membangun model psikologis yang menjelaskan konteks di mana memori mendukung satu jenis memori atau lainnya.

Misalnya, ketika kami mengundang seseorang untuk makan malam di restoran dan mereka menolak, mengatakan mereka memiliki janji lagi. Ingatan kami dapat membawa kembali memori permukaan: memori makan malam dengan teman ini beberapa minggu sebelumnya, di restoran yang sama. Atau memori struktural: waktu ketika kami menggunakan nyeri lutut sebagai alasan untuk menghindari pelatihan olahraga. Dalam kasus terakhir, konteksnya berbeda tetapi konsepnya serupa: semuanya akan menemukan alasan untuk menolak undangan.

Akhir dari debat

Kapan memori mengandalkan satu jenis isyarat di atas yang lain? Pertanyaan ini telah lama memicu perdebatan dalam komunitas ilmiah. Sekarang, tim ide telah menawarkan wawasan yang menentukan. “Kami telah menemukan bahwa memori mendukung koneksi struktural ketika dapat memanfaatkan kategori mental yang akrab – seperti alasan, takhayul, atau konflik – dan koneksi permukaan ketika tidak ada kategori seperti itu. Kenangan struktural mencerminkan tingkat abstraksi yang lebih tinggi, dan karenanya pemahaman yang lebih dalam,” jelas Lucas Raynal, peneliti postdoctoral dengan peneliti ide dan peneliti lucas.

Hasil ini diperoleh dengan menganalisis sekitar seratus studi yang diterbitkan selama lima puluh tahun terakhir tentang mekanisme memori. “Tinjauan literatur ini memungkinkan kami untuk mengidentifikasi pola yang konsisten dan untuk mengembangkan model psikologis yang menjelaskan konteks di mana memori mendukung satu jenis isyarat atas yang lain,” jelas Emmanuel Sander, profesor penuh dengan tim Ide dan peneliti utama pada proyek tersebut.

Kesimpulan ini memiliki implikasi praktis untuk mempromosikan transfer pengetahuan di sekolah. Penelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa kesulitan dalam menerapkan konsep yang dipelajari dari satu contoh ke contoh yang sangat berbeda sering kali berasal dari tantangan dalam mengingat kasus berdasarkan kesamaan struktural. Misalnya, ketika disajikan dengan masalah matematika yang melibatkan pelanggan di sebuah toko roti, seorang siswa mungkin tidak menyadari bahwa itu membutuhkan jenis perhitungan yang sama dengan latihan lain tentang acara olahraga, hanya karena konteks cerita telah berubah.

Hasil ini menyoroti pentingnya mengantisipasi kesulitan siswa ketika mereka tidak memiliki pengetahuan yang diperlukan untuk menghubungkan berbagai contoh konsep yang tidak dikenal. Dengan demikian mereka menyerukan pengembangan alat pengajaran yang dirancang untuk memperkenalkan kategori mental baru, mendorong pembentukan hubungan konseptual yang mendalam.

Source

Related Articles

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *

Back to top button