Alat AI Dibangun untuk Pembelajar Mendukung Pembelajaran Lebih Baik Daripada Chatgpt
Kecerdasan buatan tidak selalu membantu siswa belajar lebih banyak jika hanya digunakan untuk memberikan jawaban. Namun, penelitian dari University of Copenhagen menunjukkan betapa menyelaraskan Genai dengan teori-teori belajar dan perspektif yang berpusat pada manusia meningkatkan dampak pendidikannya.
Kecerdasan buatan ada di sini untuk tinggal. Kebanyakan orang mungkin mengenalinya sekarang. Tetapi masih ada keraguan tentang penggunaan AI di banyak bidang. Salah satunya adalah pendidikan.
Ini dapat mengingatkan siswa menggunakan alat AI generatif yang dapat menjawab semua jenis pertanyaan dan secara praktis menulis tugas yang sudah selesai. Hal ini dapat menyebabkan kekhawatiran tentang kurangnya pembelajaran dan tantangan yang terkait dengan penggunaan alat ini untuk menyelesaikan tugas.
Penelitian dari Massachusetts Institute of Technology (MIT) di AS telah menyalakan kembali perdebatan.
Singkatnya, penelitian MIT menunjukkan bahwa ada lebih sedikit aktivitas di otak saat menggunakan alat AI seperti chatgpt untuk menyelesaikan tugas. Pemindaian EEG dari subjek uji menunjukkan bahwa lebih sedikit koneksi terjadi di otak saat menggunakan AI generatif standar sebagai bantuan alih -alih menulis teks sendiri.
Penelitian MIT juga menunjukkan bahwa siswa yang menggunakan chatgpt memiliki lebih banyak kesulitan mengingat apa yang telah mereka tulis sendiri. Dengan kata lain, ada lebih sedikit aktivasi saraf dan pembelajaran yang kurang aktual ketika subjek tes menggunakan alat AI.
Artikel MIT telah dikritik dalam jurnal utama Nature, yang merujuk pada penelitian yang dilakukan oleh Profesor Guido Makransky dan rekan -rekannya di University of Copenhagen. Di sini, mereka telah mengambil pendekatan yang berbeda.
Chattutor
Profesor Guido Makransky dari Departemen Psikologi dan rekan -rekannya telah berkolaborasi dengan perusahaan Chattutor untuk merancang alat AI secara khusus untuk digunakan oleh siswa dalam skenario pembelajaran. Studi mereka telah menunjukkan bahwa alat AI ini bekerja lebih baik daripada alat AI generik lainnya (chatgpt) ketika datang untuk belajar.
“Pekerjaan kami berkontribusi pada diskusi tentang penggunaan AI dalam pendidikan. Bagian dari perdebatan seputar AI berkisar pada bagaimana penggunaan kecerdasan buatan dapat mengikis proses kognitif yang penting untuk pembelajaran. Dalam penelitian kami, kami mensimulasikan peran guru yang baik dengan membuat chatbot yang merangsang refleksi dan pemrosesan kognitif yang mendalam. The Chatbot Scorfolds Berlaku pada SCREATER YANG MEMULAI YANG MEMPERBAIKI SESIVEPIDE SIVESTIONAL DAN REVERSIAL DEEP Kognitif. Guido Makransky.
Alat ini dikembangkan bekerja sama dengan perusahaan Chattutor. Dan, seperti namanya, itu dibuat khusus untuk mendukung pembelajaran.
Secara khusus, kecerdasan buatan dapat membantu siswa dengan mengajukan pertanyaan eksplorasi dan mendorong mereka untuk merenungkan jawaban mereka. Sama seperti Anda akan membayangkan seorang tutor atau guru mungkin.
“Alat AI kami didasarkan pada teori dan bukti yang ada tentang bagaimana orang belajar. Kami belajar paling baik ketika kami aktif secara kognitif. Ini berarti bahwa kami perlu membantu siswa merefleksikan apa yang mereka pelajari sendiri, daripada hanya memberi mereka jawaban, sehingga mendorong kemampuan mereka untuk memahami konsep dan menerapkannya dalam konteks yang relevan daripada hanya meningkatkan kinerja,” kata Guido Mematsky.
Jika Anda menggunakan Chattutor, kecerdasan buatan dapat menganalisis jawaban Anda atas pertanyaan yang diberikan dan mengidentifikasi bagian mana dari pemahaman Anda tentang pertanyaan yang benar dan mana yang salah. Selain itu, itu dapat mendukung Anda dan membimbing Anda ke arah yang benar dengan mengajukan pertanyaan klarifikasi yang membentuk dasar untuk refleksi, alih -alih hanya memberi Anda jawabannya.
“Dengan cara ini, AI dapat mensimulasikan guru yang hadir dengan masing-masing siswa setiap saat. Hal keren tentang hal ini adalah Anda dapat tiba-tiba melakukan ini dengan 250 siswa sekaligus, yang saya tidak pernah bisa mengelola sebagai guru tunggal. Namun, penting untuk memiliki guru dalam loop, yaitu dalam percobaan kami, instruktur merancang pertanyaan reflektif, dan siswa dapat melibatkan instruktur mereka dalam siswa-SAGA,” instruktur merancang pertanyaan reflektif, dan siswa dapat melibatkan instruktur mereka dalam siswa-SAGA, “Instruktur merancang pertanyaan reflektif, dan siswa dapat melibatkan instruktur mereka dalam siswa-BAIK-BAGIAN kami,” Instruktur merancang pertanyaan reflektif, dan siswa dapat melibatkan instruktur mereka dalam siswa-UABIME-UAIR, “Instruktur merancang pertanyaan reflektif, dan siswa dapat melibatkan instruktur mereka dalam siswa-OKSIUME kami,” Instruktur merancang pertanyaan reflektif, dan siswa dapat melibatkan instruktur mereka dalam siswa-BAGIAN kami-
AI diuji pada siswa UCPH
Pekerjaan dengan Chattutor dijelaskan dalam artikel 'Beyond the “Wow” Factor: Menggunakan AI generatif untuk meningkatkan indera generatif', yang diterbitkan dalam Ulasan Psikologi Pendidikan pada Juni 2025.
Dalam prosesnya, Guido Makransky dan rekan -rekannya menguji Chattutor pada mahasiswa dari University of Copenhagen.
“Kami melakukan percobaan dengan 175 siswa, membandingkan Chattutor dengan chatgpt dan pengajaran rutin tanpa bantuan AI. Kami mengukur seberapa banyak siswa belajar, apakah mereka suka menggunakan alat, dan apakah mereka mempercayainya,” kata Guido Makransky.
Mereka kemudian mengulangi percobaan yang sama dengan 234 siswa sekolah menengah.
Dalam kedua kasus, ternyata para siswa belajar lebih banyak dengan menggunakan Chattutor dibandingkan dengan kelompok ChatGPT dan kelompok kontrol, yang tidak memiliki akses ke alat AI.
Para peneliti juga menemukan bahwa para siswa dalam kondisi Chattutor melaporkan kenikmatan yang jauh lebih tinggi saat menggunakan alat, dan lebih mungkin berniat menggunakan alat ini lagi dibandingkan dengan kondisi lainnya.
“Ini menunjukkan kepada kita bahwa kita perlu menggunakan AI generatif dengan cara yang mendukung pembelajaran, dan bukan sebagai mesin yang hanya dapat memberi kita jawaban,” kata Guido Makransky.
Artikel 'Beyond the “Wow” Factor: Menggunakan AI generatif untuk meningkatkan indera generatif' tersedia di sini:
https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-025-10039-x
